一中师生读后千言点评
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甚枚举；下海经商办企业，已成了企业家或行业领军人物……让世人承认特殊历史时代下的“中师生”的价值所在，无声的驳斥“中师生”文凭低、已被时代淘汰了的观念和论调。
二、站高阔远，拓展胸襟。著名社会学家费孝通说，社会是由各种人和事组成的。如果是相同的人和事就不成社会。伟人***曾说，我们是为人民服务的，都是人民的勤务员。职业无贵贱，人不分等级。志远亲戚两次牵线相亲，对两女评价有过激表述；定远工作调动，离职教院学习，除自已踏实努力外，体现了公平公正的评价机制，也离不开组识的关怀教育；定远妻难产死亡，家人怪罪于离职进修，不尽合理；同学家访遇难，突出原师范校长的评价，含金量不高。人物再拓展下，切忌带着好恶去写，要符合人之常情。不要让读者认为，主人公喜爱就过分的褒扬，对他人、他行业刻意贬低。这样，对“中师生”外的群体和教育外的其它行业有排斥之感，对审查出版和发行带来不利。
三、情景烘托，抑扬适度。著名“伤痕文学”作家叶辛的《孽债》、《高高的苗岭》，路遥的《人生》，均以离奇的情景，离奇的形象，离奇的环境著称。读了《我是中师生》，感觉环境描写沧凉，情节悲壮，整体都在低沉、哀婉的气氛和结局中。中师生大都在乡村学校工作过，乡村的春夏秋冬，田园山水都是很美的。乡村的家长学生，朴实憨厚，渴望以读书这条通道改变命运和处境相当迫切。如果以美丽景色来烘托气氛，就能吸引更多的读者，就更能增加感染力，达到山水美，人更美，“天人合一”效果。
四、如实考证，严谨表述。作品的引用和表述严格严谨是要求，如数字、史实、政策等。若出现失真，作品的价值就大打折扣，甚至遭读者咒骂。小说中，黄老师1977年因结婚不能报考大学，1986年毕业的中师生是恢复考试后的第一届，与当时政策和实际情况不符，值得商榷。文学作品可虚构，但不应出现的错误，以细心谨慎为佳。以上管孔之见，错误难勉，请批评指正！
《我是中师生》的出版发行，能让“中师生”人格品质、艰苦工作、功劳贡献、地位作用不一埋没，永垂青史！激励这个群体更加闪烁发光，舒心工作，让其安心安然，平安幸福。这是我也可能是作者的夙愿！
庚子年正月初七于黔江
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甚枚举；下海经商办企业，已成了企业家或行业领军人物……让世人承认特殊历史时代下的“中师生”的价值所在，无声的驳斥“中师生”文凭低、已被时代淘汰了的观念和论调。
二、站高阔远，拓展胸襟。著名社会学家费孝通说，社会是由各种人和事组成的。如果是相同的人和事就不成社会。伟人***曾说，我们是为人民服务的，都是人民的勤务员。职业无贵贱，人不分等级。志远亲戚两次牵线相亲，对两女评价有过激表述；定远工作调动，离职教院学习，除自已踏实努力外，体现了公平公正的评价机制，也离不开组识的关怀教育；定远妻难产死亡，家人怪罪于离职进修，不尽合理；同学家访遇难，突出原师范校长的评价，含金量不高。人物再拓展下，切忌带着好恶去写，要符合人之常情。不要让读者认为，主人公喜爱就过分的褒扬，对他人、他行业刻意贬低。这样，对“中师生”外的群体和教育外的其它行业有排斥之感，对审查出版和发行带来不利。
三、情景烘托，抑扬适度。著名“伤痕文学”作家叶辛的《孽债》、《高高的苗岭》，路遥的《人生》，均以离奇的情景，离奇的形象，离奇的环境著称。读了《我是中师生》，感觉环境描写沧凉，情节悲壮，整体都在低沉、哀婉的气氛和结局中。中师生大都在乡村学校工作过，乡村的春夏秋冬，田园山水都是很美的。乡村的家长学生，朴实憨厚，渴望以读书这条通道改变命运和处境相当迫切。如果以美丽景色来烘托气氛，就能吸引更多的读者，就更能增加感染力，达到山水美，人更美，“天人合一”效果。
四、如实考证，严谨表述。作品的引用和表述严格严谨是要求，如数字、史实、政策等。若出现失真，作品的价值就大打折扣，甚至遭读者咒骂。小说中，黄老师1977年因结婚不能报考大学，1986年毕业的中师生是恢复考试后的第一届，与当时政策和实际情况不符，值得商榷。文学作品可虚构，但不应出现的错误，以细心谨慎为佳。以上管孔之见，错误难勉，请批评指正！
《我是中师生》的出版发行，能让“中师生”人格品质、艰苦工作、功劳贡献、地位作用不一埋没，永垂青史！激励这个群体更加闪烁发光，舒心工作，让其安心安然，平安幸福。这是我也可能是作者的夙愿！
庚子年正月初七于黔江